近期，抚顺心理咨询中心将于著名机构合作，以线上形式开展学习儿童青少年聚焦心理咨询

课程简介

儿  童  聚   焦
通过对身体感受以及想法的觉察和连接，帮助他们去信任自己对生活体验的理解

培训不仅提升你从事儿童青少年工作的专业能力，还能支持并深化你的自我历程
你会习得如何信任自己的内在直觉，进而更好地与儿童建立联结
我们邀你探索与体验儿童聚焦，习得知识，深化实践
掌握与儿童及自己（前语言期的）内在儿童世界的相 处 之 道

对我们的小来访者们、或者自己的孩子，通过我们学习聚焦进而带着体会与儿童们聚焦
我们能帮助他们：
★ 认识并信任他们在身体中感受到的意义
★ 善待他们自己
★ 在日常生活中倾听他们的身体感受
★ 明白一个体会承载着一个故事
★ 允许愉快的感觉存在，比如喜悦、兴奋，
也允许困难的、悲伤的、害怕的或愤怒的感觉存在
★ 更好地专注于他们正在做的事情
★ 更多地接纳彼此
★ 与自己和他人建立更好的关系
★营造一个支持他们发展与学习的环境
★学习如何明晰自己的边界

课程内容、主题与目标

▌课程内容
1、儿童/青少年经验的首要性；
2、成年临床工作者需要的核心属性与技能——对聚焦的熟悉；对自身生活经历的友好态度; 自我照料；与儿童和青少年共同创造安全边界的能力；
3、人体的语言和沟通系统(“感受到的”经验/姿势/身体隐喻等)；
4、核心聚焦干预，例如：（1）非侵入性干预的重要性（2）培养对待自己和他人的友好态度（3）区分感受（都可以接受）和行为（有些恰当、有些不恰当，取决于情境以及对他人的影响）；
5、儿童/青少年经验的象征化——绘画、创作、运动、表演、歌曲，故事讲述和游戏；
6、特定技术应对重大生活挑战——例如丧亲、应对家庭或照料方面的困难。这些特定技术包括学习如何更好地应对儿童和青少年具有挑战性的行为；
7、探索作为儿童和青少年聚焦关键资源的创造力和灵性。

▌▌课程涵盖主题
1、儿童聚焦的基本态度；动态聚焦；倾听的三个方向，接触-协议; 无条件同理，安全涵容，创造空间，聚焦语言
2、出现的肢体语言（EBL）; 同频，非言语沟通
3、身体素描和象征化的工作方法
4、探索你自己的灵活性、创造性和游戏力
5、内在儿童的工作和内在的批评
6、边界和结构，跟随和引导
7、如何保持基本的态度，如何照顾自己的历程
8、儿童聚焦语言以及如何通过不同入口接触儿童的体会
9、如何深化象征过程，更好地与还无法用言语表达的儿童工作：通过符号、卡片、拼贴画和身体动作工作
10、儿童拥有内在的力量（他们前行的生命能量）
11、与父母工作

▌▌▌课程目标
1、学习和发展必要的实用技能、方法和技术，提升与你工作或相处的儿童、青少年的复原力和胜任力。
2、学习和探索如何使用儿童和青少年与生俱来的能力，促进他们的想象游戏、绘画、故事讲述和其他形式的象征化活动，协助他们更好地管理情绪体验，与此同时，发展自己的创造力与游戏力。
3、在体验和理论的层面，通过发展对个人躯体/身体感觉和内在儿童经验的理解，提升学员的复原力，以及自我照料和同理心方面的胜任力。
4、特别学习如何营造达成以上目标所需的安全空间，如何确立明确的边界，尊重大多童年和青春期经历的隐私需求和呈现的脆弱……也要尊重自己作为成年人的相关需求与体验。
5、学习、体验如何在你现有的临床实践与活动中纳入“聚焦”维度，促进与儿童、青年、成人的工作，以及成人的培训工作。
6、探索建立联结的新方法，基于自己的灵活性与游戏力水平，整合成为陪伴各年龄段儿童与来访、和他们展开工作的新方法。