学习困难系统治疗简介

作为孩子的父母,谁都希望自己的孩子健康成长,学业有成，能为社会作出积极的贡献。

每个孩子的老师，都希望自己的学生顺利完成学业，学习出类拔萃、有远大理想和抱负；希望能为国家培养出一流的人才。

但遗憾的是，我们的良好愿望并不一定能实现，孩子上学后，他们不停地被老师或家长反映有这样或那样的问题，他们学习成绩上不去，上课注意力不集中开小差，上课坐不住，爱说话，做作业慢，有时连考试题都做不完，家长也反映这些孩子整天丢三落四，不愿写作业，不喜欢阅读，不喜欢写作文，学习不上心，没有上进心，起床、做作业都要家长催促、逆反、对抗心理严重，很多家长感到孩子上学后自己每天很累很累。面对这些种种学习问题，孩子苦恼，家长着急，请家教、开小灶、打骂训斥、批评教育，但孩子的注意力仍没好转，学习成绩每况愈下，并且孩子慢慢出现情绪低落，厌学、逃学的现象。据统计，当前我国大中小学，甚至学前班学生中存在的各种学习问题、学习困难都比较突出，高达18.6％～36.4%！在美国有 20％——大约 1500 万的儿童和青少年因为行为和学习困难而面临学业上的失败。

孩子的学习问题和学习困难是多种多样的，引起学习问题、学习困难的原因也是多种多样的。例如儿童做作业慢，就这样一个看似简单的学习问题，它的原因就可能是：孩子存在注意力多动问题，或是视动、手眼协调问题，或是视觉广度不足，环境问题、习惯问题或智力问题。所以作为孩子的父母、老师，在想帮助孩子解决学习问题、学习困难之前，先要了解孩子是怎样学习的和引起孩子学习困难的原因是什么，只有这样才能有的放矢，针对孩子的问题进行有效的矫正训练。

我国传统教育对孩子学习能力的认识普遍不足。孩子数学不好补数学，语文不好补语文，是父母通常的做法。其实孩子该补的，是他所欠缺的那项能力。例如，有的孩子做不出数学应用题，而经旁人口头说明，立即就会做了，这往往是因为语文阅读理解能力不足。若一味强调多做题而忽略对语言理解力的开发和训练，效果肯定不理想。例如孩子上课注意力不集中，回家靠辅导，而我国基础教育学习主要是靠听完成学业，如果不解决注意力问题，不提高听课质量，无体止地辅导又怎么能彻底解决孩子的学习问题呢？这些孩子可以进行科学的学习能力测试，找出偏差，进行有针对性的注意力、自控能力、听觉、视觉或阅读理解能力、思维能力及身体动作协调性等方面的训练，提升与其年龄不符的基本学习能力，开发学习潜能，帮助孩子找到适合某种个性的学习方法，学生才会有正常的学习表现；否则，有可能成为儿童学习的障碍。

早期传统教育的一大误区就是重知识传授、轻能力培养，对孩子来说学习能力不足，“知识”就变成了压力。在当代，教育成为人的终身需求，学习能力也成为每个公民的必备素质。很多孩子上学后学习成绩不好，老师无奈，家长着急，学生自己也看不起自己，大部分是因为学习能力没准准备好而匆匆上学造成的。在日本每个孩子入学时都要完成智力和学习能力、心理成熟度的测查。而在我国还没有引起足够的重视。家长只是忙于让孩子学认字、学英语、背经书、学数学、学钢琴等抢先式学习。初中的课程小学来学，小学的课程急不可待地让幼儿来学，其结果如何呢？我们的孩子是比同龄的孩子提前认了一些字，多学了几个单词，但随着孩子上学后年级的逐渐增加，学习成绩也越来越差，学了多年的英语，考试成绩也越来越不理想，其实这些都是我们的早期教育重知识、重技能培养，而轻学习能力培养造成的

不足。

本中心从医学、心理学、教育学多角度出发对各类学生产生学习问题、学习困难的原因、分类、表现、如何判断进行了系统的分析，并制定了针对性的有效训练方法，在实际应用中取得良好的效果。让在学习方面有问题有困难的孩子得到矫治，减轻家长压力和学生负担，让孩子学有所成，顺利完成各项学业，成为学习中的佼佼者。